苏敏  

（昆明卫生职业学院，云南 昆明 650600）

[摘  要]   易班以其功能化和稳定化的网络平台为依托，在各大高校得到普及和运用，并为其高校思想政治教育工作起到了极大的促进作用。易班是班级思政文化建设的一部分，也是辅导员与学生之间进行交流互动，学习探讨的平台，是辅导员开展班级学生思想政治工作的运用平台。

[关键词]：易班；思政文化；辅导员；交流互动 ；学周刊

[作者简介]：苏敏(1981-)，男，学士，助教，研究方向：大学生思政教育。

班级管理是高校教育教学和教育管理中的基层组织单位，也是学生学习、生活的基本组织形式，同时在大学生思想政治教育和促进人的全面发展中具有一定的意义。随着我国市场经济的发展和信息化时代的到来，高等职业教育的教育教学、学生管理育人工作都遇到了诸多问题，根本上是否适应社会经济的发展和社会信息化的需要，这就需要高职教育模式，育人方式发生改革。然而，在高校扩招政策之下，高等职业教育学生规模逐步上升，最终对于学生教学育人管理工作提出了考验。随着易班网络平台的到来，对高职院校学生思政工作提出新的机遇和挑战。

 一、易班工作平台及意义

随着网络互联网时代的到来，人们对于网络社交更趋于频繁。对于大学生来说，网络给他们的学习和生活带来了方便和快捷，网络已经成为他们学习和生活中的平台和载体。

易班是提供教育教学、生活服务、文化生活、思想引领的综合性互动社区，网站融合了论坛、社交、博客、微博等主流运用，为在校师生定制的教育信息化一站式服务功能，并支持WEB、手机客户端等多种访问形式。易班功能结构主要分为以下几方面：易班主页面结构，学校主页结构，班级主页结构，个人主页结构，每个结构都有其相对应的主要模块和功能。易班采用实名注册，登录的用户名不能更改，这样与许多类似的网络平台相比，易班即可以保护自己的隐私，又能在公共区域进行交流。

其中易班最为主要功能就是班级功能，他能让每个进入易班的同学找到自己相对应的班级，并帮助辅导员管理整个班级。其班级里面的话题可以清晰地看见辅导员和学校发布的各种通知和其他事宜。

    二、易班在班级思政文化建设中的探索与运用

（一）提升班级管理效率，实现信息化管理

班级管理是作为学校辅导员的一项日常工作，在传统班级事务管理中，由于管理事项多而繁杂，辅导员的大部分时间都利用在了学生健康成长上，同时，在管理过程中，避免不了制度建设，班级量化管理，日常事务管理等，这就导致了需要大量的纸质资源作为辅助材料，传统班级管理中，这不仅耗费了辅导员大量的时间和精力，同时也带来了一些资源上的浪费。

通过易班在班级事务管理的运用，就能方便的实施信息化管理。在辅导员的正确引导下，班级每位学生实名制注册易班，同时辅导员通过易班给班级建立班级信息资料库及班级每位学生的个人信息资料库。在班级管理过程中运行和记录各种动态数据库。在易班网络平台实行班级信息化管理，辅导员可随时随地了解班级的情况；易班网是一个开放网络平台，辅导员可以根据本班实际情况，结合自身的岗位职责为班级体定制相关的管理制度，班级学习计划，班级德育活动计划等一切涉及到班级事务管理的信息都可以上传到易班网。辅导员、任课教师及学生之间可通过易班平台形成网络化交流模式，互相讨论话题。利用网络交流时的局限性，不用考虑性格等心理因素，可以把自己内心真实世界通过网络形式表达出来。这样可以有效和广泛的征求大家的意见，体现了以人为本，真正地让大家参与到班级管理中来。

（二）促班级思政文化建设内涵式发展

根据国家关于对大学生的思想政治教育提出的新要求，开展大学生网络思政工作体系，在网络上下功夫，真正形成大学生网络思政文化。网络文化正逐渐蔓延至大学校园的每一个角落，同时与传统校园文化形成某种程度的融合，形成了一种新的文化形式—高校校园网络文化。高校校园网络文化既影响校园的育人氛围，也影响着大学生的生活学习方式，价值观，为此，我们需要构建健康、向上、积极的高校校园网络文化。

易班作为高校网络思政工作的一个交流互动学习平台，从学院到班级层面，不断构建易班文化内容建设，不断丰富校园文化生活，同时为大学生的个性发展提供了广阔的空间。易班思政网络文化建设从个体班级文化建设着手，构建新时代的网络思政的班级文化。

在班级日常管理中，班级自主设计的主题文化活动；班级的各项评优评选活动；国家、省、校级奖助学金的评选等，通过易班网络平台，学生可充分利用网络的民主化，发表自己的见解或提出相应的意见，真正让班级活动落地生根，让班级的各种评选做到公正、公开、透明化；辅导员根据班级管理特点，可以利用易班网络平台在班级中形成网络知识竞赛，同时提出热点话题进行讨论；辅导员经过一段时间的班级学生生活和学习观察，找到班级近期出现的一些问题，就问题可以利用易班网络在班级进行讨论，让班级学生一同参与到其中，并由班级学生讨论后，学生代表或班干部进行总结并拟定出班级文化建设方案。

班级文化建设，在辅导员的指导下，由班委牵头，班级全体学生共同参与建设。除了以上所提到了班级管理各项制度，优秀评选活动，奖助学金评选外，充分发挥班级精神文化建设，可开展例如班徽、班歌的设计与创作，班级每日新闻热点，班级每日学习动态，专业辅导，班级心理咨询健康服务站，职业规划等，班级学生通过共建班级文化，同班级学生，全院师生分享共建成果，激发大家对班级的热爱和班级归属感。班级内涵文化建设将有助于易班网络的高效实用，也将利益班级高效管理。

三、易班班级文化建设的思考

 易班在我省推广使用的时间相对于其他省份较晚，在我校推广使用易班虽然已经有快两年的时间了，两年时间，我院的易班网络文化建设方面取得了一定了成果，但是校园易班网络建设上还是遇到了一定的困难和挑战。

（一）易班软件操作设计存在一定的繁琐性

就我院使用易班的班级学生及辅导员教师普遍反映关于易班网络平台操作烦琐，使用不方便的问题。与目前社交网络工作平台QQ,微信相比较，易班的实用性和操作性不具有一定的优势，这就影响了学生们对参与易班的热情，导致易班在学校，班级的推广使用遇到一定的阻力。此问题易班发展中心应该加以重视，对易班的操作性进行改良是要考虑的一个问题，如果这个问题得到了解决，相信学生们也很乐意接受和使用易班，校园及班级网络文化的开展效果会更好。

（二）易班的功能化应适应学生的校园文化需求

目前，易班网络平台功能有一定的局限性，易班的功能模块化过于单一，限制了校园、班级网络文化建设的丰富性。如果需要让易班网络平台实现全校网络化、智慧化，还需借助第三方，根据其校园功能性还需向第三方支付一定的服务费，从易班功能使用分析，这又是限制和阻碍学生参与到易班网络文化的一个原因。在开展校园、班级网络文化建设时，缺乏丰富性，自身的功能模块化形成单一模式，不能满足学生的文化需求。如果易班网络平台在自身的功能模块上进行升级和添加，不断对学生喜欢的网络进行调研，对易班平台的网络文化建设和使用是有一定作用的。

（三）提高网络思政意识，让网路思政工作落到实处

易班班级网络文化建设是个新鲜事物，是教育主管部门力推的事情，也是我省高校范围内列入大学生思政工作的一项工作事项。观察和分析这两年的易班思政工作，有的辅导员或班级学生不易接受易班网络平台，在运用易班开展班级活动时，只是出于应付式的工作检查，草草了事，没有一定的思想前言性和代表性；有的网络建设内容泛泛空谈，根本无法落到实处；甚至有的辅导员与学生具有排斥心理，无法让易班网络思政融入到班级文化建设中来。因此，为了提高班级管理效率与班级文化建设的内涵式发展，我们的辅导员首先要树立网络思政意识，按照易班工作计划，结合学院及班级的实际情况，做好线上线下的相结合，脚踏实地做好学生的思政引领工作。

参考文献：

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[2]唐红艳. 运用易班进行班级管理的探索与思考.[J].《广西科技师范学院学报》，2016-08（4）103-105.

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[4]梁钦. 易班在高校班级管理中的运用探究].[J].《兵团教育学院学报》，2014-10（5）50-53.

[5]汤熊.论高职学生管理的制度化与人性化.[J].《教育教学论坛》，2018-02（8）15-16.

[6]叶雨婷 刘一凡.如何打造“网络一代”大学生的思想政治教育.《中国青年报》[N].2016-12 （3）.

Research on the use of E-Class in the ideological and political vocational college class

Su min

(Kunming Health vocational college, Kunming 650600, china)

Abstract:EClass has been already popularized in universities based on it’s multiple function and stable internet commission, and it plays promote role for college ideological and political education.In addition, eclass is a part of class ideology culture establishment, it’s being a platform for communication between coach and student, coach and coach.Meanwhile, e-class can be used as tool for the class ideology management.

Key words: e-class; ideological and political culture; coach; thinking exchange interaction