姜卫军

广州市黄埔职业技术学校  广州510730

       摘要：中职计算机专业是为了培养具有良好动手技能和专业知识应用的人才。为了更好的发挥中职计算机课程的运用，就应该依赖于科学的教学模式和理念。同时中职计算机教学中教材形式和内容的多样化也对中职信息技术教育的良好发展有着重要的影响和意义。

       关键词：中职，信息技术，教学教材，多样化，学周刊

       To explore  the diversification of Information Technology Teaching Materials in Secondary Vocational Schools

       Author: Jiang Weijun

       Unit: Guangzhou Huangpu Vocational Technical School

       Guangzhou Post Code: 510730

       Abstract: The secondary vocational computer major is to train talents with good practical skills and professional knowledge. In order to give full play to the use of computer courses in secondary vocational schools, we should rely on scientific teaching models and concepts. At the same time, the diversification of teaching materials and forms in secondary vocational computer teaching also has an important influence and significance on the good development of information technology education in secondary vocational schools.

       世界上第一台电子计算机发明于1946年，这台机器的诞生使人类逐渐进入信息化时代。计算机是人类智慧的结晶，是新文化的传播载体，并且已经运用到国民经济和社会生活的每个角落，信息化的教学必定要广泛的深入课堂，计算机教学已经成为中职学校的热门专业。中职教育的目的是培养复合型的技能人才，中职教育强调的是学生对技术的掌握和实践，还有对技术在实际中的运用。因此，在中职计算机课程的实践教学过程中为了能够让学生充分巩固网络知识理论，并且熟练掌握专业技能与操作，就要求在中职计算机授课过程中所使用的教材在形式与内容上都要做到多样化来满足不同学生的学习需求。

       一 我国中职信息技术教学现状分析

       （一）传统教学模式中的弊端。传统教学模式中一直强调以教师为中心的课堂教学，课堂教学是按照老师的思路，教学方案等来展开， 学生只是被动的接受。这种“填鸭式”的教学方式会让学生很难有效的对所学知识进行思考，很难将其应运到网络组建过程中。被动的吸收很难激发学生对实验学习的兴趣和积极性，最终对所学知识不知道变通，多半都是只知其一不知其二。

       （二）遵循计算机教学课程特点，开展有针对性的教学方案。计算机网络技术实验课程就是锻炼学生对各种网络设备连接与配置的能力。在以往的课堂中都是以教师做操作演示，学生按照演示按部就班的输入程序，达到效果，在这种教学过程中学生很难理解设备配置，不能构建对网络组建系统性的概念，不能掌握和理解网络组建中的主要环节，传统的教学不能有效的发挥团队的力量，对学生的就业没有太多的帮助。

       二 中职计算机教材主要特点分析

       1. 教材内容比较落后。当今社会计算机发展迅速，致使学校计算机教学有时跟不上时代的步伐。中职计算机教材还停留在以前的知识体系中，现有的中职计算机类教科书多半与计算机技术和相关领域的发展前沿有关。例如，如《 计算机组装与维修》教材上还有详细介绍软驱等淘汰设备的知识。 计算机在当今社会中发张迅速，这就导致中职职业教育中很多教材都跟不上时代的变化，很多内容都落后与时态的步伐，所以很多中职计算机教师在完成教学大纲的教学目标的同时，要多关注时态的发展，要多运用现代新的计算机技术教授学生一些当前社会上需要的软件开设相应的计算机课程 。例如，在教授计算机基础中Windows 这一内容时，教师应该熟练的将最新版本的Windows10操作系统对学生进行演示，提高学生的学习热情，这些实质性的操作也可以提高学生将来的就业率。

       2. 教材书的工具作用。很多中职学校所采用的教课书教科书都是从市面上购买的，很多教材一般都是对具有较强专业知识的计算机专业人员准备的，不是为中职生量身定做的教科书也会影响教学效果。在新课改的要求中，很多中职院校开始逐渐提倡教师团队自己编写教材，可是在此过程中一般很多教师都觉得自己教课任务比较多，没有时间和精力去编写符合学生认知现实水平的教材。

       三 改进信息技术教学教材的多样化策略

       （一）教材精细化处理，有助于提高学生热情。中职教育的教材要遵从技工院校学生的认知规律。所以，中职计算机教育教科书要逐渐的深入，在结构和表达方式中做到内容的逐级深入，并且教材中也要体现师生之间的互动。也可以运用多媒体设备展示将很多比较抽象的计算机教材中有关程序和软件设计部门展现出来，使学生能够较轻松掌握所学内容。在中职计算机教育的教材中要把苦涩难懂的算法和程序等理论知识尽可能的用中职能理解的话语解释出来，在中职计算机的教科书中也要体现计算机技能的掌握，在教材中体现中职计算机教育的实践性。在中职计算机专业教学中专业课主要分为两类：1.主要为计算机基础的理论课。2.计算机实际操作课，这类课程对上机操作性的要求比较高。计算机理论是在数学的基础理论中延伸而来的，所以计算机课程中有很多的数学知识，但是在中职学校接受教育的学生一般数学基础都比较的薄弱，尤其是计算机专业的学生情况更为严重，以至于学生对一开始的理论课听起来懵懵懂懂，后来也无法进行上机操作，这样就会形成恶性循环，使学生丧失学习热情。

       （二）教师自身能力的提高

在中职计算机教学过程中老师要提前在互联网中收集对课程有用的知识和信息，要做到挖掘教材中存在的隐性知识，同时可以调动学生一起在课前做资料的收集让教材中的知识成为真正的信息工具。例如就很多教材的重难点知识展开多样化的教学方式。可以将班级内学生分为两队来对同一个问题进行正反双方的辩论，在激烈的辩论赛中做到对课本知识理解的升华。

       （三）采用优化有效的教学方法，提高教材运用效率

1. 善于发现学生的个体差异，采用互助教学方式提高教材运用效率。教师在平时的教学过程中要善于发现学生之间的个体差异并且懂得遵循开放性原则。教师应该多跟学生相处，到学生中间去与学生学会理解，这样会有利于老师了解学生能力与性格，了解学生对所学内容的掌握情况。教师与学生的相互了解有利于教师做到因材施教，帮助学生发掘自身潜力。例如：在学习“计算机系统”这一内容时，可以让学生利用网络资源和现有的学习资料提前对一些概念和理论做预习，然后在课堂中相互交流和提出自己的疑惑。这样的教学不仅可以提高教学效率，还可以形成良好的师生关系。

3.“工学结合、校企合作”课程与教学教材运用“工学结合”的教学模式就要求中职院校能与社会中的企业产生密切的合作关系，学校联系企业使学生能在企业相关技术岗位和学校轮番接受技能训练与理论教育。再这种“工学结合”的教学过程中一般以三个月或六个月为周期实施工学交替。学生可以在企业进行间断性的上岗实习，这样学校就可以利用企业已有的学校紧缺的工作场地和生产设备，有针对性地对学生进行实践技能的操作训练。高职学校和企业相结合培训学生是当前高职教育广泛采用的教学方法之一。高职计算机教育主要体现的是实践性为主的教学，但是很多学校由于经费紧缺很难提供给学生真实模拟的实践场地。

       四 信息技术课程教材多样化

       1. 操作型教材。操作型的教材是累计了计算机开发以来整个的世界计算机教育，这类教材所涉及的都是从计算机程序设计教学，应用办公自动化软件教学到信息技术教育方面的内容。在中职教育中主要是以应用软件的教学为主的，例如，MS office，Photoshop 等常用应用软件，按照学习操作使用软件的方法顺序为主线安排教材体系，主要教学目的是让学生掌握计算机软件实用技术。

       2. 任务驱动型教材。任务驱动性教材是我国近年来对计算机教育行业改革的主要成果。在任务驱动性教材中主要是以信息知识、计算机和网络的知识、原理、软件操作的学习为中心来组织教材体系。在任务驱动性教材中是通过发布学生感兴趣的任务和作业从而充分的调动学生学习计算机知识的兴趣。这样的任务驱动性计算机教材让学生在完成学习任务的过程中可以充分的调动自身的积极性。

       3. 研究型活动教材。随着我国素质教育改革中研究型学习的兴起，我国提倡的素质教育是全民教育中的重点，信息技术教育开始采用研究型学习的设计思路来体现中职计算机教育中的素质教育。最近很多中职院校开始探索以人文背景和学生的研究型学习活动为主线，信息技术的学习融入到学生的研究活动之中。

       小结

       在我国目前所探索的信息技术教育课程教学教材改革比较多地集中在研究型课程的发开中，但是这样的研究模式并不能很好的弥补传统中职信息教育中的弊端，所以，在全世界大数据时代中职的信息技术教学一定要顺应时代的发展，及时地研究信息技术必修课程教材如何适应形势的发展。

参考文献

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文稿来源：教育教学论坛编辑部 网址：www.jyjxlt.com