农村医学生医圣文化下工匠精神的培养

周书春、李湘苏、蒋晓飞、方敏 

核工业卫生学校 湖南  衡阳 421002

[摘  要]为了让农村医学生热爱专业、扎根农村，必须培养学生的工匠精神；培养农村学生中培养工匠精神的意义在于：促进了农村医学生传承传统中医药文化，锤炼学生精益求精、百折不挠的精神，加强了学生自信的教育，培养了学生的医学人文精神；医学生医圣文化教育、工匠精神培养应解决的问题是：培养工匠精神的时间比较长，学生对中国传统文化认识不足，缺乏具有实践操作能力的教师，有些教师只注重少数学生的培养；开展医圣文化教育、培养学生工匠精神的途征为：开展对古代医圣的学习，在素质教育中融入医圣文化、工匠精神，在教育的各方面展开中华医圣文化教育、工匠精神的培养，所有课程都要融合德育教育，让学生开展各类的社会实践活动，制定工匠精神评价方法。

[关键词]医圣；工匠精神；教育；培养

[基金项目]本文是2019年湖南省职业教育教学改革研究项目课题《中华医圣文化下医学生工匠精神打造的研究与实施》的研究成果（课题批准号：XDJ2018162）

[作者简介]周书春，男（1963-），本科学历，核工业卫生学校高级讲师，国家执业药师（药学与中药学），湖南省中等专业学校药剂专业带头人，湖南省空间课程名师，主要从事药学教学和实践。

自2016年政府工作报告，到十九大报告，都提到了工匠精神。农村医学专业学生毕业后要到农村医疔机构从事疾病诊疗及预防保健工作，为了让学生热爱本专业，扎根农村，本文讨论了培养医学工匠精神的意义、存在的问题和解决的途征。

1在农村医学生中培养工匠精神的意义

1.1促进了农村医学生传承传统中医药文化

古代医圣如张仲景、扁鹊、华佗等是在医学上有成就的医学工匠，学习这些名医，弘扬医圣精神^[1]，坚持名人文化与教书育人相结合，让全体学生将中华医圣文化精神内化于心、外化于形，促进学生对传统中医药文化的传承。

1.2锤炼学生精益求精、百折不挠的精神

医圣的共同特点是以仁义为怀，待病人如至亲，他们精勤不倦，好学深思、从不自满。学习中华医圣文化，是进行素质教育、培养学生形成正确的道德观、人生价值观和职业观的基础之一，能帮助学生对我国的传统文化形成新的认识，推动学生努力探索、不断学习，形成专业的研究精神和科学的研究态度。

1.3加强了学生自信的教育，培养了学生的医学人文精神

对农村医学生的教育，关系到农村医学事业的进步，学生既要有精湛的医学技能，又要重视人文素质的培养，要有扎根农村、为医学事业奋斗的决心，培养职业使命感、荣誉感、道德感；要将农村医学事业当作未来发展的事业，这个亊业是实现中国梦的一部分。

2医学生医圣文化教育、工匠精神培养应解决的问题

2.1培养工匠精神的时间比较长

农村医学生在校只有二年时间，实习有一年时间，这些时间对培养工匠精神是不够的，工匠精神不是靠说教实现，而是让学生逐步去感受、逐渐地积累。

2.2学生对中国传统文化认识不足

学生来源于农村，部分学生文化基础差，缺乏对中国传统文化的认识，更不熟悉中国历代医圣，需要加强对学生基本常识的教育，在各项活动中进行医圣文化教育，逐步培养学生工匠精神。

2.3缺乏具有实践操作能力的教师

很多教师从医学院校毕业后从事医学教育，而临床实践经验不足，不能将理论和实践结合起来。因此，必须聘请有临床实践经验的教师担任专任教师，或者将学校教师培养成双师素质型教师。

2.4只注重少数学生的培养

我们的教育是面对每一个学生的，要将每个学生培养成为农村医疗的基层骨干力量，有些教师只注重培养少数学习能力强的学生，对大多数学生的教育缺乏耐心，这是违背教育原则的。我们的目标是让全体学生在知识水平和专业技能得到提升，医圣文化的教育、工匠精神的培养是面对每一个学生的。

3农村医学生开展医圣文化教育、培养学生工匠精神的途征

3.1开展对古代医圣的学习

经常组织学生学习医圣文化，一般认为，张仲景为医圣^[2]，历代老百姓将那些医德高尚、医学上有突出贡献的人尊为医圣。在中国古代有许多杰出的医学人物，有深厚的医学功底，最著名的有扁鹊、华佗、张仲景、皇甫谧、孙思邈、葛洪、钱乙，他们勤奋，不断探索；这些人物身上表现出来的精神，就是值得学生们学习的医学工匠精神，我们要求学生学习中国传统医学，同时钻研现代医学，从而培养农村医学生的工匠精神。

3.2在素质教育中融入医圣文化、工匠精神

在学生入学时、实习前的专业教育中宣传工匠精神，在日常的主题班会中，播放相关视频，介绍医圣人物的传奇故事，让学生讨论，完成学习问卷或写学习心得；以班级为单位开展各项活动，如学校经常开展了主题班会，对学生进行思想政治教育，培养学生的素质，在活动中逐渐养成学生的工匠精神；学校建立学生活动室，购买中医药经典、医圣人物传记书籍，张贴医圣人物画像，根据学生兴趣爱好开展各种项目活动，在活动中培养学生探索的能力和细致的态度。

3.3在教育的各方面展开中华医圣文化教育、工匠精神的培养

在政治思想教育中培养学生树立正确的理想和世界观，专业知识教育中培养学生的探索精神，专业技能教育中培养学生的工匠精神；组织各科教师开展相关的提高有效课堂教学经验总结和初步探索，初步提出有效课堂教学策略的基本理念、结构及方法。开展“工匠精神”宣传学习，观看“大国工匠”视频，开展“工匠精神”大讨论^[3]，写出观后感，培养学生精益求精，专心专注的精神。

3.4所有课程都要融合德育教育

所有教师包括专业教师均有义务对学生进行德育教育，在教育过程中引入中华医圣文化内容，培养学生对专业的热爱、对医学事业的执着追求,确定具体的实施方案，培育学生的工匠精神。

3.5开展各类的社会实践活动

组织学生参加社会实践活动，如义诊、宣传医药卫生知识，让学生能够与社会接轨、与患者交流，提升关爱并拯救生命的意识。

3.6制定工匠精神评价方法

对培养成效进行评估，可用访谈法编制要素表和测试问卷对学生进行测定；以作品分析法，抽样分析学生作业、实验结果等；用行为观察法，观察学生课堂学习、实验、实习行为等，从各个角度来全面客观地评价学生工匠精神的状态。

[参考文献]

[1]谢美景,赵国平.大医精诚,止于至善——医圣之精神探讨[J].亚太传统医药,2019,15(05):7-9

[2]李晓辉.千古经典济苍生 万民敬仰拜医圣[J].国医论坛,2016,31(02):72

[3]张翟西滨.“大时代”呼唤“大工匠”[J].工会信息,2019(07):35

Cultivation of the Spirit of the Craftsman under the Culture of Medical Sage of Rural Medical Students

Zhou Shuchun, Li Xiangsu, Jiang Xiaofei, Fang Min

Nuclear Industry Health School Hunan Hengyang 421002

Abstract: in order to make rural medical students love their major and take root in the countryside, they must cultivate their craftsman spirit; the significance of cultivating the spirit of craftsmen among rural students lies in: promoting rural medical students to inherit traditional Chinese medicine culture, strengthening students'self-confidence education and cultivating students'medical and humanistic spirit; the problems that medical students should solve are: cultivating craftsman spirit for a long time, students lack of understanding of Chinese traditional culture, lack of teachers with practical operation ability, some teachers only pay attention to the cultivation of a few students; carrying out medical and holy culture education.  The ways to cultivate the spirit of craftsmen are as follows: to carry out the study of the ancient medical and holy, to integrate the culture of medical and holy and the spirit of craftsman into the quality education, to carry out the Chinese medical and holy culture education and the cultivation of craftsman spirit in all aspects of education.

Keywords: medical saint; craftsman spirit; education; training