张喻平
（武汉城市职业学院 计算机与电子信息工程学院 湖北武汉 430064）

       摘  要： MySQL数据库课程是实现专业人才培养目标的基本要素，该课程适应了经济建设和社会发展对人才培养的新要求，以及IT产业结构调整对职业岗位能力的实际需要。课程以突出职业精神和职业能力培养与训练，明确以理论够用的原则来进行课程设计和组织教学。课程内容依据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务的需求来进行选取，涵盖有一定的理论知识，采用理实一体化的教学方法，为学生在专业方向上的可持续发展奠定良好的基础。

关键词：MySQL；数据库；理实一体化；教学研究

1、引言

MySQL数据库课程是实现专业人才培养目标的基本要素，该课程建设适应了经济建设和社会发展对人才培养的新要求，以及IT产业结构调整对职业岗位能力的实际需要。该课程的开办是以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以职业能力为课程核心，以最新技术为课程视野，以教学模块为课程结构。其中，课程的课程标准通过调研了IT的入职需求以及开发中需要使用的技术要点，突出职业精神和职业能力培养与训练，明确以理论够用的原则来制定课程标准。 

2、理实一体化课程设计思路

通过与多家软件公司的工程师们进行了交流探讨，认为该课程比较适合采用理实一体化的项目式教学，教材的选取宜采用实例讲解。主要考虑以下4个方面：

（1）安排合理的知识结构。以MySQL作为后台数据库的管理技术，重点介绍使用T-SQL语言进行数据库管理的技术。

（2）真实的任务驱动。在真实数据库管理项目的基础上，经过精心设计将项目分解为多个既独立又具有一定联系的小任务。学生在任务的完成过程中，学习MySQL的知识和技能。 

（3）理论实践一体化。重构MySQL内容，将知识讲解和技能训练设计在同一教学单元，融“教、学、做”于一体。每一任务均是先提出任务目标，然后由教师演示任务完成过程，最后让学生模仿完成类似的任务，体现“做中学、学以致用”的教学理念。

（4）阶梯式实践环节。精心设置了六个实践环节：课堂示范、课堂实践、课外拓展、单元实践、综合实训和探索设计。让学生通过不断的实践，实现数据库管理技能的逐步推进，最终实现与职业能力的“零距离”。

 为了达到设定的课程目标，并考虑到学生高职学生已有的认知结构心理特征，在教学内容上进行了选取：课程内容重点聚焦在使用MySQL实现数据库设计，把使用结构化查询语言（SQL）检索和维护数据作为重点内容详细讲解。本课程还将涉及MySQL的一些其他特性，如约束、规则、缺省值、索引、视图、存储过程、触发器和事务等。

3、理实一体化教学组织与实施

（1）创设情境——引入案例

编程学习应该与学生的生活结合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们在生活中去发现用程序解决实际问题的乐趣。

由每个学生的亲身经历引入案例，如：学生登陆学校的教务平台查询班级课表，查询自己的期末考试成绩，在网上对老师进行评教等等操作，这些都用到了数据库。

（2）案例讨论——形成概念

学生信息管理系统是一个学校对学生信息进行管理的平台，该系统要求能够实现前台学生的操作和后台管理两大部分功能。让学生根据自己登陆教务平台的经历，分析在这个学生信息管理系统中前台操作应该包括学生选课、查询成绩等功能，后台管理又应该包括增删改学生基本信息、课程信息、学生成绩等功能。经过这些分析，就需要建立多个表。

（3）模块划分——深化概念

通过前面对案例的讨论分析，引导学生对各功能进行模块划分，并且分析出各个模块之间是通过什么来产生关联关系的，即各个表之间是如何产生关联关系的，比方说学生成绩表中的课程编号就一定要是来源于课程信息表中的课程编号，这两个表之间就通过课程编号建立了关联关系。

（4）逐一练习—巩固新知

为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，特地设计了课堂实践练习，并且把课本的每个任务熔入即时训练题中，通过学生的尝试，讨论研究，教师引导来巩固新知识。

（5）总结反思——提高认识

由学生总结每节课所学习的主要内容，分析本次课的任务内容与前几次课的联系，让学生在逐一完成每个模块每个小任务的的时候，始终是围绕着学生信息管理系统这个实例项目在向前推进。

（6）任务后延——自主探究

学生经过以上六个环节的学习，已经初步掌握了数据库分析的一般方法，有待进一步提高认知水平，因此针对学生素质的差异设计了有层次的训练项目，留给学生课后自主探究，这样既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，教学效果良好。

4、结语

理实一体化的MySQL课程教学在整个教学过程中始终围绕一个具体的项目实例，让任务的设置相对独立又彼此关联，层层深入，让学生在学习数据库开发过程中，对于数据库的认识由浅入深，由表及里，逐渐深入。并且本课程的严格考核始终与每个阶段每个任务的完成情况挂钩，随着实例项目的逐步推进，从而更进一步的督促学生对每个子任务的掌握学习，保证项目开发学习的进度，进而达到预期的教学效果。

参考文献：

[1] 景慎艳.  基于CDIO的数据库技术与应用课程教学与改革实践研究[J]. 软件工程. 2016(02) 

[2] 陈涵. 基于理实一体化的软件专业《数据库应用》课改研究[J].电脑与电信, 2013, (09), pp.66-6

[3] 张研，汪利鸿，靳恒清. 高职院校数据库应用课程“理实一体化”教学模式的研究与实践[J]. 发展. 2015（05）